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STEAM教育在传统课堂上如何开展?

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STEAM教育的基础是促进制造者的精神,以创造空间为载体,以现代信息技术为主要工具,通过创意,设计和实施整合STEAM等多学科和跨学科教学活动STEAM项目。一个完整的过程,培养学生的想象力,创造力和解决问题的能力。

学生准备建立自己的工作

STEAM教育通常以 STEAM 活动为载体, 即集科学、技术、工程、艺术人文和数学于一体的跨学科实践活动。强调学生在项目和问题的指导下, 运用多学科知识, 可以创新地解决实际问题。从这个角度来看, STEAM教育也是科学教育或科技教育的一种形式。

STEAM计划是STEAM教育活动的目标,内容,方法和评估的总和,以及其流程和安排。 STEAM课程不是一门课程,而是一系列从低级到高级的课程,可称为课程体系。

那么STEAM教育如何在传统课堂中发展?这可以通过以下步骤完成:

一、入门级课程

入门级课程可以关注基本部分,例如八达通教育《机动游乐场》,《繁忙的港口》等。学生可以通过小组协作完成他们的工作。主要定位于儿童零学习。

二、中级课程

中级课程可以专注于复杂的技能培训,学生可以实施创意,完成整个主题套件和主题课程。学习使用传感器,产品的功能使用德国。例如,章鱼教育《智能苗圃》,《海绵城市》,《民俗大舞台》等,学生可以学习理论知识,也可以通过创意实现,将自己的想法添加到自己的产品中。

三、高级课程

高级课程允许儿童围绕实际项目和问题进行全面和创新的实践,使学生能够以小组形式创新他们的项目和产品。可以通过编程软件移动,显示产品等。

除了为STEAM制造商提供特殊课程外,八达通教育还可以根据主题设定制作者的主题,并将STEAM Maker教育的概念纳入主题。在STEAM教学的课堂教学中,情境教学通常用于指导学生解决特定问题场景中的问题,包括:首先发现问题,然后引导多学科知识的整合,并通过立体创意设计软件将思想转化为数字。模型,最终产生。

在STEAM教育中,教师通过在复杂的设计过程中整合项目,为学生创造具有挑战性的任务通过循环迭代的探索过程,他们“促使学生创建反映主题,概念和标准的有形学习产品,以便在交互式环境中学习工程知识和技能,促进”解决问题信息的回忆和再利用,以及生产产品。学习在生产中创造逻辑联系;在呈现和分享作品的过程中的类比和反思,以及最高层次的批判性思维。

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